成都十陵小學(xué)數(shù)學(xué)補習(xí)有哪些 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
課題整百、整千數(shù)加減法的估算課型新授課設(shè)計說明1.尊重學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，一方面能夠促進學(xué)生綜合能力的提高，另一方面也是實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。本設(shè)計首先結(jié)合情境圖，讓學(xué)生自主找出相關(guān)數(shù)學(xué)信息和問題，然后通過小組合作的方式探究解題的方法，只要能得出正確的答案，都應(yīng)對學(xué)生的方法給予充分地肯定，不斷地鼓勵學(xué)生創(chuàng)...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
課題 |
整百、整千數(shù)加減法的口算方法
課型
新授課
設(shè)計說明
本設(shè)計以學(xué)生參與活動為主線，先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生獨立探究，尋找解決方法，再讓學(xué)生合作交流，從而達到知識的自主建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本設(shè)計首先創(chuàng)設(shè)爺爺買電器的具體情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，增強了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題，明確計算的必要性，為學(xué)生進一步探究算法奠定基礎(chǔ)。
2.計算中注重算法的多樣化和優(yōu)化。
本設(shè)計首先按照學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行充分的表達和交流，尊重學(xué)生想法，讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不同的算法，再引導(dǎo)學(xué)生明確每種算法的優(yōu)勢，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來進行口算。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：計數(shù)器
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(6分鐘)
1.(1)課件出示情境：看電器猜價格。(2)明確整百、整千數(shù)的概念。
2.揭示課題。
1.(1)觀看課件，猜測各種電器的價格。(2)交流后匯報整百、整千數(shù)的概念，明確：像100、300這樣的數(shù)是整百數(shù)；像1000、2000這樣的數(shù)是整千數(shù)。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.填空。
(1)13個十是( )。
(2)25個百是( )。
(3)5個千是( )。
(4)80里面有( )個十。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)
(一)探究整百、整千數(shù)不進(退)位加減法的口算方法。
1.出示教材95頁例11情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。
2.組織學(xué)生根據(jù)第一個問題列出算式并嘗試口算。
3.組織學(xué)生交流口算方法。
4.組織學(xué)生討論不同的口算方法，明確各種口算方法的優(yōu)勢。
5.組織學(xué)生獨立解決第二個問題，并總結(jié)口算方法。
(二)整百、整千數(shù)進(退)位加減法的口算方法。
1.組織學(xué)生討論：80＋50如何口算。
2.組織學(xué)生根據(jù)80＋50＝130這個加法算式，寫出兩個減法算式。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑：這四道算式有什么不同？在算法上有什么聯(lián)系？
1000＋2000＝3000
2000－1000＝1000
80＋50＝130
130－50＝80
(一)1.觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題并匯報：(1)買這兩樣電器一共花了多少錢？(2)冰箱比電視機貴多少錢？
2.列出算式1000＋2000，并獨立思考1000＋2000的口算方法。
3.明確口算方法：①數(shù)的組成法。②類推法。③利用計數(shù)器法。
4.小組內(nèi)討論這幾種口算方法的不同之處和各自的優(yōu)勢，明確利用數(shù)的組成來口算更加準(zhǔn)確、簡便。
5.小組內(nèi)討論、交流第二個問題的解題方法，并總結(jié)口算方法。
(二)1.討論交流并匯報口算方法：(1)由8＋5＝13想到80＋50＝130。(2)8個十加5個十是13個十，也就是130。
2.思考后匯報：130－50＝80，130－80＝50。
3.觀察算式，小組討論后匯報，明確：整百、整千數(shù)的加減法，可以轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法來口算。
2.算一算。
10＋20＝ 80－20＝
30＋60＝ 90－40＝
3.填一填。
(1)計算3000＋5000＝( )時，可以這樣想：( )個千加( )個千是( )個千，也就是( )。
(2)計算3000－1000＝( )時，可以這樣想：( )個千減( )個千是( )個千，也就是( )。
(3)計算800＋500＝( )時，可以這樣想：( )個百加( )個百等于( )個百，也就是( )。
4.算一算。
3000＋6000＝
700＋200＝
9000－5000＝
5000＋2000＝
1500＋1000＝
5.根據(jù)300＋800＝1100寫出兩道減法算式。
三、鞏固練習(xí)，解決問題。(5分鐘)
1.完成教材95頁“做一做”1題。
2.完成教材96頁“做一做”2題。
1.獨立完成并匯報。
2.獨立完成，集體訂正。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)
1.談一談這節(jié)課你有什么收獲？
2.布置課后作業(yè)。
談自己本節(jié)課的收獲。
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課題 |
整百、整千數(shù)加減法的估算
課型
新授課
設(shè)計說明
1.尊重學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，一方面能夠促進學(xué)生綜合能力的提高，另一方面也是實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。本設(shè)計首先結(jié)合情境圖，讓學(xué)生自主找出相關(guān)數(shù)學(xué)信息和問題，然后通過小組合作的方式探究解題的方法，只要能得出正確的答案，都應(yīng)對學(xué)生的方法給予充分地肯定，不斷地鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，結(jié)合實際，想出新的方法，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，更提高了學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
2.激活已有知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況解決問題的能力。
知識的遷移與類推是學(xué)習(xí)新知的一個重要方法。因此，本設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用找近似數(shù)的方法幫助解決問題，同時在教學(xué)估算取近似數(shù)時，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況取近似數(shù)，從而培養(yǎng)其根據(jù)實際情況選擇解決問題方法的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。(6分鐘)
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)31＋52≈ 42－29≈
(2)583接近( )，2197接近( )。
2.揭示課題，板書：整百、整千數(shù)加減法的估算。
1.(1)口算兩位數(shù)加減法的估算。
(2)復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.估算。
52＋63≈ 68＋21≈
59－22≈ 94－23≈
99＋18≈ 73＋18≈
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)
1.課件出示教材96頁例13情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考解決問題的方法。小組內(nèi)交流后匯報。
3.指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。
4.組織學(xué)生討論估算的方法。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：358的近似數(shù)應(yīng)該是400，為什么我們要估成300？
6.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何選擇合適的方法解決問題。
7.指導(dǎo)學(xué)生驗證結(jié)果。只要想的合理，教師都要及時給予肯定。
8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)估算的步驟和估算時應(yīng)注意的問題。
1.觀察情境圖，交流對題意的理解。
2.小組內(nèi)交流自己的解題方法，小組派代表反饋交流結(jié)果。
方法1：先把358和218相加，再把結(jié)果和500進行比較。可是358＋218還不會算。
方法2：用估算的方法解決問題。358超過300，218超過200，所以358＋218的結(jié)果一定大于500，自然不夠。
3.小組討論得出：估算更適合本題。
4.討論后匯報：先找到近似數(shù)，再進行估算。
5.小組內(nèi)討論后交流：這道題中把358估成300更容易解決問題。
6.討論后總結(jié)：解決問題是要根據(jù)實際情況選取近似數(shù)的。
7.獨立嘗試驗證結(jié)果，在小組內(nèi)交流自己是如何想的，然后全班交流。
8.(1)回憶估算過程，歸納出估算的步驟：先找到合適的近似數(shù)，再用近似數(shù)口算，最后判斷能否解決問題。
(2)討論、交流估算時應(yīng)注意的問題：估算時，近似數(shù)的取值可大可小，要根據(jù)具體情況而定。
2.下面的這些數(shù)分別最接近哪個整百、整千數(shù)？
388最接近( )
172最接近( )
139最接近( )
822最接近( )
2394最接近( )
1693最接近( )
6727最接近( )
3.洗衣機1275元、豆?jié){機886元，媽媽帶了2000元去買這兩件商品，夠嗎？
三、鞏固練習(xí)，解決問題。(5分鐘)
1.完成教材96頁“想一想”。
2.完成教材98頁5、6題。
1.小組內(nèi)自主探究，展示結(jié)果。
2.獨立完成，集體訂正。
4.長江小學(xué)三年級有學(xué)生189人，四年級有學(xué)生214人，三、四年級大約一共有學(xué)生多少人？
四、課堂總結(jié)。(4分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
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本單元的主要內(nèi)容有：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；整百、整千數(shù)加減法?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的認(rèn)識”中的重要內(nèi)容。它不但是認(rèn)識更大自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對100以內(nèi)的數(shù)有了初步的認(rèn)識，并會進行兩位數(shù)的加減法計算了。在此基礎(chǔ)上教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生能夠...
